中華民國教育部發佈日期：2012年10月18日 Subscribe Subscribed Unsubscribe臺東縣立寶桑國中楊惠如老師分享活化教學理念…..
不論教育、社會、工商….都應先建立健全架構(成功模式/典範)
然後讓其他單位或個人可以藉此學習發展~
一旦缺乏整體架構的基礎，就去鼓勵其自由發展，恐怕會造成亂象、失控、失衡等諸多問題，最後不但難以規範、無法管理，而變成一天到晚都在處理問題，而且還處理不完，最後變成惡性循環~
｢人｣跟各種生命一樣，會有許多特質與本能，其中一種本能就是｢模仿｣，也就是｢什麼樣的環境，會造就什麼樣的人｣，因此創造一個良好的環境，就能自然讓人學習與導正。
由此看來，許多複雜的政策與觀點，其改善問題的成效其實是有限的，反而是去提供願景、設置典範與良好的環境，藉此讓大家看到，如何去生活、言行、工作….然後朝向健全的發展~
因此，｢學校教育｣是可以先建立這樣的概念，進而推展到｢社會教育、全民教育｣，讓許多社會問題，不再靠新聞媒體、不再靠處罰或爭論的方式去發展，而是藉由｢完善的教育｣來提升與改善~
研究出各科更好的｢教育模式｣，能夠大大提升教學效益，避免只憑老師個人薄弱的經驗與認知，做單向教育，其成效有極大的差異。
因此，教育改革，重點不該放在爭議的項目，而是放在｢如何有效提升教育方法｣，同時再針對各科別內容的選材上，加以評選….
總之，科技的竟不，教育經驗與效益，不該停滯或牛步化，更不能因為爭論而導致退步或不當刪除必要的學習科目(例如：道德品格、溝通課程、健康生活基本能力等)，一旦刪除這些重要的課程，對於未來的影響極大，也就是將來出了社會，恐怕連基本的溝通能力都沒有，會導致無法與他人溝通，或因不良溝通而導致衝突或糾紛，不但影響個人未來發展，更可以因此導致團體或他人受到傷害~
另外，除了學校教育以外，更應推廣｢社會教育｣(全民教育)，以全面提升，讓人民都能夠｢重新學習與汰除錯誤認知｣，才能避免因過去沒有良好環境或教育的人，犯錯或錯誤認知，衍生的違規與違法行為，這些不能等著錯誤發生，然後再花更多社會資源去處理，而且等發生後再處理，已經為時已晚、還有處理不完的問題，因為根本不改善，就會惡性循環下去。
